記事本成功法第 10 部分
5.专心致志,有头无尾
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班时
费时间最多的是时断时续的工作方式。
只是
顿
本
费时,而且重新工作时,还需
时间调整
绪、思路和状
。这样,才能在
顿的地方接
去
。而有头无尾,更是明显的
费。
6.养成整洁和条理的习惯
据统计,般公司职员每年因
整洁和无条理的陋习,就
损失近10%的工作时间。
养成条理的习惯,还有另层意思,就是寻找自己的“生理节奏”。
用
最旺盛的时间
最好的、最重
的事,而用
相对
旺盛的时间
较
重
的事
。这样才能
现真正的品质和
效,保持能量,节省
,节约时间。
每个都有自己的生理节奏,符
它
事半功倍,否则必将事倍功半。
7.养成速的节奏
克事缓慢的习惯,调整
的步伐和行
。养成
速的节奏,
仅提
效率、节约时间、给
以良好的印象,而且也是健康的表现。
本
就把“
食”、“
”、“
”、“
行”、“
思”、“
说”的“六
”之
,称为
中之杰。
8.设定完成期限
有期限才有迫
,也才能珍惜时间。设定期限,是时间管理的重
标志。
9.善用零时间
争取时间的惟方法是善用时间。把零
时间用
从事零
的工作,从而最
限度地提
工作效率。比如在车
时、在等待时,可用于学习、用于思考、用于简短地计划
个行
,等等。充分利用零
时间,短期
也许没有什么明显的
觉,但成年累月,将会有惊
的成效。
为世留
诸多锦绣文章的宋代文学家欧阳修认定:“余平生所
文章,多在三
:马
、枕
、厕
。”
看,零
的时间实在可以成就
事业。
三国时董遇读书的方法是“三余”:“冬者岁之余,夜者之余,
雨者晴之余。”即
充分利用寒冬、
夜和雨天,别
歇手之时发奋苦学。
还认为“三余广学,百战雄才”。
而鲁迅先生,则是把别用
喝咖啡的时间都用在了写作
。
10.分秒费的记事本法
几乎所有的伟都有把想法记录
的习惯。记事本是成功者必备的工
之
。
们用记事本
记录当天的重
事件和成
学习心得,用记事本
总结经验、反省
失,用记事本
规划明天、明确目标,用记事本
管理时间、集中
、抓住
事
使用记事本就是在善用生命、设计生命。
☆、正文 第8章 写它!将梦想、行
与思考化于纸
(1)
很多,没有将梦想化为
的目标,所有的梦想只能成为梦幻。还有很多
,付
了毕生的努
却无法获取成功,原因之
就是没有
个清晰而量化的目标,没有确定这个目标
矢志
移、坚持
懈地付诸行
以及在行
程中持续
断地
行反思。
可能想
正确的事,
甚至可能想为正确的理由而
正确的事。但如果应用了
正确的方法,
仍可能碰
而归。
──罗杰·梅里尔
梦想、行、思考
记事本有如此重
的意义与影响,但从小到
,却没有
导
们如何去记它。在学校使用的笔记,只是专供记事用的笔记。如果记忆
强的话,
记笔记也无妨。只
从授课的片断去回想,同样也可获得好的成绩。而许多
也认为,记事本笔记只是
个备忘录,是为了怕忘记或者说是为了记
之
就可以把它忘记而预备的。
管
拥有多好的记事本,或再
富
致的新设计本,却以盲目的方式去记的话,将没有任何效益。
很多,没有将梦想化为
的目标,所有的梦想只能成为梦幻。还有很多
,付
了毕生的努
却无法获取成功,原因之
就是没有
个清晰而量化的目标,没有确定这个目标
矢志
移、坚持
懈地付诸行
以及在行
程中持续
懈地
行反思。
个目标应该
备以
五个特征才可以说是完整的:
KEY1 ■
的(specific)
KEY2 ■
可衡量的(measurable)
KEY3 ■
可达到的(attainable)
KEY4 ■
相关的(relevant)
KEY5 ■
基于时间的(time-based)
1.的
目标定
是
的。“
将
个伟
的
”,这就是
个
的目标。如果想真正成为伟
的
,就必须将目标分解:什么样的
是伟
的
?
成为这样的
应该采取哪些行
?等等。比如
想减肥,那么
就定
个目标:每天
定
运
半小时以
,
吃
热量、
蛋
质的食品。
从明确度看,目标
容可以是模糊的,如仅告诉“请
这件事”;目标也可以是明确的,如“请在十分钟
完这25题”。明确的目标可使
们更清楚
怎么
,付
多
的努
才能达到目标。目标设定得明确,也
于评价个
的能
。
有曾经
个试验,
把
分成两组,让
们去跳
。两组
的个子差
多,先是
起跳
了1米。
对第
组说:“
们能够跳
1.2米。”
对第二组说:“
们能够跳得更
。”经
练习
,让
们分别去跳,由于第
组有
的目标,结果第
组每个
都跳
1.2米;而第二组的
因为没有
目标,所以
们中
多数
只跳
了1米,少数
跳
了1.2米。这就是有和没有
目标的差别所在。
2.可衡量的
任何个目标都应是可以用
量化的或是数字化的,
的目标愈明确,就能提供给
愈多的指引。再举减肥的例子,如果
想塑造苗条的
材,就应该考虑:每天
需
多久的运
?
哪些类型的运
?每组活
各持续多
时间、
几组?每天能吃些什么,
能吃什么?
食量
概
多少?将目标都
地分解到数字
,
们的行
就更有方向。
3.可达到的
从难度看,目标可以是容易的。如20分钟
完10个题目;中等的,如20分钟
完20个题目;也可以是难的,如20分钟
完30个题目;或者是
可能完成的,如20分钟
完100个题目。
难度依赖于和目标之间的关系,同样的目标对某
说可能是容易的,而对另
个
说可能是难的,这取决于
们的能
和经验。
般
说,目标的绝对难度越
,
们就越难达到它。有400多个研究发现,绩效与目标的难度
平呈线
关系。当然,这是有
提的,
提条件就是完成任务的
有足够的能
、对目标又有
度的承诺。在这样的条件
,任务越难,绩效越好。
多年在美国
行了
项成就
机的试验。15个
被邀请参加
项
圈的游戏。在
间的
边钉
木
,给每个
几个绳圈
到木
,离木
的距离可以自己选择。站得太近的
很容易就把绳圈
在木
,而且很
地就泄气了;有的
站得太远,老是
去,于是很
也就泄气了;但有少数
站的距离恰到好
,
但使游戏
有
战
,而且
们也很有成就
。实验者解释这些
有
度的成就
机,
们通常
断地设定
战
但
得到的目标。
4.相关的
目标的制定应和自己的生活、工作有定的相关
。比如
个公司的职员,整天考虑的
是怎样才能
好工作,却
心发着明星梦,又
肯努
奋斗,在
天
天消耗中丧失学习、工作的能
,
思
取,
努
提
工作业务能
,最终会被公司抛弃、会被社会遗弃。
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